教學生涯的回顧
一:住校實習
三:教學與進修
四.來到南門
五:挑戰新職務
六：再次接任班級
民國87年因為學校科任老師配置起了變化，自然課全部由兼行政工作的老師擔任。於是我改換跑道再次接下班級，相隔十幾年，整個教育環境起了很大的變化，不論是學生的教育方式或家長的聯繫溝通，讓我再次接任級任時，覺得力不從心，手足無措，惶恐不已！
記得開學那天，進行年段分班。我拿到三年級某班的名冊後，循著教室一一到原班級呼叫我的新學生，當我叫到甲生時，原級任老師暗示我注意該生。當時我不以為意，全員到齊後將小朋友帶到新教室。
首先得安排新座位，我先依學生身高排成一隊後，讓小朋友們依次坐好位置，再調整眼力不好的學生位置。一切處理好時，我再一次問大家：坐在你現在的位置，黑板上的字你看不看得見呢？突然甲生舉手，我不疑有他，他竟告訴我：老師你說話時，不可以把尾音拉這麼長。我一頭霧水，請他舉例說說看。他竟說：譬如看不看得見---他特別把”見”字拖得很長，我終於明白他的意思了！終於讓我見識到這小男生的不同了！小小年紀他的腦袋瓜裡裝的是什麼呢？
新班級新氣象大家興致勃勃。只是甲生每天都趕不上早自修時間，通常都到第二堂課開始才到校，大搖大擺的進教室，嘟著嘴一副目中無人的樣子，讓我和其他孩子們哭笑不得。上課時如果他會的，舉手想發言，一定得叫他。有時候機會得平均，如果沒讓他發言，他就不高興。記得造詞練習時，他提出的詞句，大都是負面的，聽得大家瞠目結舌！下課了與小朋友一起遊戲時，顯得霸道不合作。很快的就沒有小朋友想和他玩。等等這些情形聽說二年級時就出現了，所以家長也知道孩子的情形，只是溺愛孩子，總說其他孩子的不對，說他的孩子被貼標籤。他是個頂聰明的孩子，不過脾氣超壞，幾乎每天都與人衝突，那陣子我和其他學生飽受折磨！只有上午他未到校前，我們是輕鬆愉快的。只要他一來，我們都得看他的臉色，不知道今天他又要出什麼花招了？
趁著他不在場時，我常常向其他的小朋友，說明甲生的特殊狀況。其實他自己也不願意這樣，只是有時候常無法控制自己。我要求其他小朋友多多包容他，原諒他，幫助他改掉缺點，孩子天真的本性加上老師的請命，終於緊張的氣氛緩和下來！
孩子的問題好處理，令人頭痛的是家長的自我意識高張，自以為是，常常以"外行領導內行"。遲到之事其實是家長造成，因為家長半夜三更才回到家，還帶孩子吃宵夜，深夜兩點才上床！怪不得作息無法正常。父親的情緒很不穩定，常常事情未全盤了解就怪東怪西，甚至夜裡打電話到我家興師問罪!事後孩子的外婆及媽媽又來學校道歉！讓我不堪其擾!當時有如處在”遭人打一巴掌，再向你說聲對不起!”的日子裡，我也開始焦慮了！放學回家後滿腦子全是他的事情，甚至無法入睡！
一學年過去終於放暑假了！我向校長表示實在是身體不堪負荷，繁重的班級事物，請他網開一面放我一馬吧！當他了解我的處境後，他開始擔心讓誰接這個班呢？雖然極力挽留我，但我堅決表示無法勝任。老天保佑，暑假中一天我在家接到校長的電話，他很高興的告訴我，早上甲生來辦轉學了，你的班級繼續帶吧！實在是被甲生打敗，不然半途而廢，絕不是我做事的原則，既然問題解決，當然就繼續我的級任工作，這好像是我教職生涯中最棘手，最頭痛的問題。真是一段不堪回首的記憶啊!
